湖州日报：大学生“精神成人” 还需多少等待？

　　嘉宾

　　周家健：湖州师院党委副书记、教授

　　陈松源：湖州职院党委副书记

　　沈晓阳：湖州师院商学院党总支书记、教授

　　欧阳成：湖州师院理学院教授、优秀班主任

　　秦晓帆：湖州师院教师教育学院小学专业副教授、优秀班主任

　　黄 微：湖州师院生命科学学院辅导员

　　记者 朱晔 李华

　　上月中旬的“复旦黄山门事件”再一次把大学生和高校推到了风口浪尖。

　　面对社会大众批判、责难的目光，近年来，大学生自杀、出走等负面新闻时常见诸报端，在一些人的眼里，“80后”、“90后”几乎成了自私、叛逆、抗压性低的代名词，“草莓族”等标签被强加到了他们的身上。

　　随着个性张扬的“90后”走进大学校门，高校传统的德育教育模式一再受到质疑和挑战。从2003年开始，湖州职院在校园网上开设“诚书记信箱”，到2008年，湖州师院教授沈晓阳先后在新浪、人人网等推出面向学生的博客，湖州的高校一直在探索大学生德育教育的新方式。

　　现在的大学生到底怎么了？真的是挫折经历得太少所以经不起一点点失败吗？还是社会把他们的缺点放大了？面对这么有个性的大学生，该怎么开展有效的德育教育？

　　昨天，湖州师院、湖州职院的专家、学者就此与本报记者展开了对话。

　　观点一

　　“8090”大学生，真的不快乐

　　记者：现在舆论对大学生尤其是“90后”大学生，有很多负面的评价，甚至给他们贴上了许多不好听的标签。尤其“复旦黄山门事件”后大学生的淡漠表现，让舆论普遍不理解。和“70后”以前的大学生比，现在的大学生真的越来越自私、越来越冷漠了吗？

　　周家健：2010年刚刚过去，这一年全校学生让我感觉到了温暖与感动。无论是面对春季的西南大旱、夏季洪水灾害还是青海玉树地震、舟曲泥石流，我们的学生表现出了最大的真诚和无私，他们在国家、同胞面临灾难时表现出义无反顾的献身精神，他们不太会瞻前顾后，就这一点而言，可能是我们这些“60后”都比不上的。

　　跟我们以前当大学生相比，现在的大学生真的不快乐。从高中时期的为考大学拼命到进入大学后不断考级、考证，然后考研、就业，他们身上背负着很大压力。所以我们对大学生要给予足够的包容和信任，而不是一味地指责不信任孩子，就是不信任我们的未来。

　　对于“80后”、“90后”展示的个性，我们不要带着有色眼光看他们，应该放大这一代大学生身上的优点，积极引导，让他们的这种个性在向上中得到发挥，实现个性成才。

　　记者：大学生今天跳楼、明天出走的新闻时有发生，他们的抗压力为什么这么低？哪些问题容易导致大学生“想不通”？

　　陈松源：信息时代把海量的信息带给了普罗大众，而“跳楼”、“出走”这些敏感词汇和“大学生”、“90后”这样的标签结合在一起时，一些信息就被片面设置无限夸大，于是便给了大众一种大学生心理问题极其严重的假象。

　　我们不否认，这代大学生多是独生子女，由于锻炼少、经历的挫折少，身上或多或少带点“娇气”，有不稳定情绪等心理隐患的学生也在增加。但是，社会的浮躁，严峻的就业形势及高房价、高生活成本引起的生存问题，都给了大学生前所未有的压力，所以不能简单地说他们的抗压力太小。总体来看，大学生是积极向上、乐观有为的。

　　从和他们的交流中，我觉得，他们大部分人没有确定自己发展的长期目标，做很多事情都急于求成，所以在事业、学习、生活、感情等方面一旦遭遇挫折、失败，就迷茫，甚至怀疑自己。

　　观点二

　　走向成人，他们需要“精神断奶”

　　记者：我也认同“90后”并不比任何一代差，但是，他们目前的现状确实存在很多令人担心的问题。我的同龄人很多在当大学辅导员，他们说，当辅导员比当保姆还要累，保姆只要管好吃喝拉撒，辅导员还要当学生的心理医生和精神导师，真的吗？

　　黄薇：我每天都在和学生接触，自从有了自己的孩子才发现，我每天对着学生讲的话，就是回到家后对我家儿子说的话。前几天，一名学生因为没评到奖学金而闹情绪，我约了他谈心，让他分析一下自身的原因，结果他把原因归咎到学校的规章制度有问题，只字没提自己的错。这样的思维方式，我真是哭笑不得。

　　秦晓帆：我是一名文学教师，当我第一次给学生上课时，学生问了一个让我哑口无言的问题：秦老师，那么标准答案是什么？我当时很诧异，文学怎么可能有标准答案。之后几乎每一年，都会有学生在上完课后问我这个问题。

　　欧阳成：高考最后一场考试结束的时候，我在考场外等着接女儿，突然听到旁边刚走出考场的学生大喊：我的快乐生活从今天开始啦！我当时就想，可能高中老师给他们灌输了一些错误的思想，让他们认为只要进了大学就会很轻松。其实并不是这样，在大一新生报到后的第二天，我就告诉全班学生这样一个理念：大学并不是他们以为的那么轻松，大学理科很难读，想考个及格都很不容易。

　　记者：这样听起来，我总有一种感觉，现在的大学生外在表现好像很早熟，但在不少方面其实挺幼稚的，尤其在思想上。大学生在生理年龄上已经成人，但离“精神成人”还有一段距离，我们应该怎么帮他们“精神断奶”？

　　秦晓帆：水杯只有空的时候才能装进水，人也是如此，只有在空的时候才能装新的东西进去。但我们的新生走进大学校门时已经被塞得太满，而被塞进去的都是别人的意识、别人的理念。要让大学生真正成长起来，必须引导他们有自己的思想，让他们“精神断奶”，走向“精神成人”。

　　每当接到一批大一新生，我都让他们在大一的时候放松、休息，让他们学会倾诉。从倾诉到迷茫，从困惑到感受，等到大二的时候，他们已经把自己清空，慢慢学着独立思考自己的未来，有了思考他们便会焦急，并尝试着规划自己的未来。

　　欧阳成：真诚最重要。让学生感觉到你是诚心和他交流，而不是端着班主任的架子在教育他。就拿我来说，一开始，我就没给他们树立一个完美的、有距离感的班主任形象，而是把我的缺点暴露在学生面前，让他们看到一个真实的我。这样一来，我们之间交流起来，就没有隔着班主任与学生那么远的距离。

　　至于教育学生的法宝，也谈不上，只是每当有学生表现出厌学、情绪低落，出现旷课现象时，我都会来到学生宿舍，把旷课学生拉出来，在校园里一边散步，一边聊天谈心。你还别小看散这一圈步的威力，往往能督促学生积极、努力学习上大半年。

　　我记得一个修电脑的师傅曾经对我说，大学生活就应该自由自在，大学生想做什么就做什么，大学老师要让学生自由发展，即使他们因此走上了岔路。后来，我把这段话告诉了学生，让他们来评判一下，我到底该不该管他们，几乎所有的学生都希望我还是管着他们点好。这说明，我们的学生还是信任班主任的，只要方法得当，他们还是愿意听取老师教育的。

　　周家健：我们的基础教育因为高考的指挥棒挥着，只能围着它转。于是，从幼儿园到高中的每一个学习阶段，我们孩子一直在被动地被灌输知识，基础教育阶段的目标、方式和家长的过分期待，在学生的心里埋下了不快乐的种子。然后，种子一直在发芽、成长，等经历过高中阶段，学生已经考疯了，一进入相对自由的大学，这种不快乐就开花结果，表现在了大家眼前。

　　我们现在的大学德育很大程度上确实在为基础教育“补课”，补上做人的课程，补上快乐的课程。我们学校确立的一个重要目标，就是让孩子进入大学之后能快乐成长，因为只有快乐成长了，才能实现成才。

　　观点三

　　精神领航，网络很给力

　　记者：大学生的“精神成人”已经被越来越多的人关注、探索，像“诚书记信箱”已经红了好多年，还获得过“感动湖州”，而今年正夯的沈晓阳博客也被学生认为很“给力”。两位为什么会不约而同地选择利用网络与学生交流？

　　陈松源：大学生都带着电脑来上大学，现在连手机都能随时随地上网。网络，如今就像高校的“血管”和“神经”，是大学生获取信息和相互交流的主要渠道。控制力强的学生，用网络来交友、看信息，自制力差的一不小心就会被游戏什么的迷住，迷失在了网上。

　　既然学生喜欢从网上得到信息、发表意见、交流，我们就充分利用网络这一阵地，使互联网成为大学生德育教育工作的前沿阵地，让他们在活动中进步，在聊天中成长，把因为网络而迷失的孩子从网上找回来。

　　记者：据我所知，陈书记和沈老师都是“50后”，与现在的“90后”大学生差了40岁左右，按4岁一个代沟的算法就有10道沟，这些沟真能跨得过去吗？

　　沈晓阳：代沟是存在的，但并不难跨越。“90后”的大学生其实和我们当大学生时一样，上进心强、通达事理，只是他们的思维方式、表现方式很不一样，所以才会显得非常有个性，好像与我们这一代人格格不入。

　　要跨越代沟，就要了解大学生在想什么、需要什么，这样就容易产生思想的碰撞，激起火花，更何况情感、成长、前途这些话题是永恒的，无论哪个年代的大学生都会热烈讨论。像我的博文里，新生入校、毕业生离校之类的情感话题，毕业时面对的深造还是就业的选择话题，学生点击率很高的，留言讨论的也特别多。

　　我的博文都很短小精悍，长篇大论学生肯定接受不了。我也不讨论哲学的深奥，通常都是以一个哲学故事或其他的生动形式来引入话题，把道理说得简单点。

　　陈松源：“诚书记信箱”开设的最初目的，是想了解学生们对学校各个方面的建设有哪些想法，有什么不满意的地方，然后及时处理学生反映的问题。但是，一走进网络，我们才发现，学生在网上不仅反映问题，更主要的是把网络当成发表观点、宣泄情绪的一个渠道，因为网络对话的方式，提供给他们一个无限的空间，让他们能用匿名、虚拟的方式来表达真实的想法、观点和愿望，不用顾忌到身份问题。

　　我们希望把“诚书记信箱”建成一个平台，能解决生活中的小问题，能解决深造、就业等大问题，还能解决思想中的深层次问题“诚书记信箱”，让它确确实实成为大学生健康成长的导航站。

　　图为大学生在社区服务。